L''acronyme ADHD signifie Trouble du Déficit de l''Attention avec Hyperactivité.

Selon le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5), l''ADHD est un trouble du neurodéveloppement caractérisé par une désattention et/ou une hyperactivité-impulsivité plus fréquente et sévère que ce qui est typiquement observé chez des enfants du même niveau de développement.

Chez les enfants, l''ADHD peut influencer de manière significative leur développement social, émotionnel et académique.

Les causes exactes de l''ADHD chez les enfants ne sont pas encore totalement claires, mais on pense que plusieurs facteurs sont impliqués, notamment :

• Facteurs génétiques : Des études sur les jumeaux et les familles ont démontré une forte composante héréditaire.
• Facteurs neurobiologiques : Des différences structurelles et fonctionnelles ont été observées dans le cerveau des enfants atteints d''ADHD.
• Facteurs environnementaux : Bien qu''ils ne soient pas considérés comme les causes principales, selon certaines études, les facteurs environnementaux, tels que la consommation d''alcool et le tabagisme pendant la grossesse, pourraient contribuer au développement de l''ADHD chez les enfants génétiquement prédisposés. En plus de ce facteur, l''utilisation de la télévision de 0 à six ans, selon plusieurs recherches publiées dans la revue Pediatrics, pourrait influencer le développement des troubles de l''attention et de l''hyperactivité en raison des images irréalistes et rapides de nombreux programmes qui peuvent altérer le développement du cerveau.

Les symptômes clés de cette condition sont la désattention, l''hyperactivité et l''impulsivité et doivent être présents pendant au moins 6 mois et apparus avant l''âge de sept ans.

Ces dernières années, des progrès importants ont été réalisés dans la reconnaissance de l''ADHD chez les enfants car auparavant un enfant hyperactif et ayant des difficultés d''attention était considéré comme « hyperactif » ou « au caractère difficile ».

En particulier, les enfants avec TDAH :

• ont des difficultés à terminer toute activité nécessitant de la concentration ;
• semblent ne rien écouter de ce qu''on leur dit ;
• sont excessivement vifs, courent ou grimpent, sautent sur les chaises ;
• se distraient très facilement ;
• parlent sans arrêt, répondant de manière impulsive avant d''avoir écouté toute la question ;
• n''arrivent pas à attendre leur tour dans une file ou dans un groupe de travail ;
• peuvent manifester de sérieuses difficultés d''apprentissage qui risquent de les faire prendre du retard par rapport à leurs camarades de classe, avec des dommages émotionnels.

On estime que 4-5 % de la population infantile naît avec un Trouble du Déficit de l''Attention avec Hyperactivité, mais celui-ci est généralement diagnostiqué entre 6 et 12 ans car les symptômes deviennent plus évidents dans des contextes structurés comme l''école où une plus grande attention et capacité à suivre les règles sont requises.

Les professionnels experts dans l''identification du trouble (psychologues, neuropsychiatres infantiles et autres professionnels de santé) font passer à l''enfant des tests et, en utilisant les critères du DSM-5 (Manuel Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux, Cinquième Édition), diagnostiquent le TDAH en présence de

• 6 symptômes ou plus sur 9 d''inattention

ou

• 6 symptômes ou plus sur 9 d''hyperactivité/impulsivité

Ignorer ou ne pas reconnaître le TDAH chez l''enfant peut entraîner certaines conséquences qui peuvent influencer son développement émotionnel et éducatif.

• Difficulté d''apprentissage : l''incapacité à se concentrer, à suivre les instructions et à organiser le travail conduit à un rendement scolaire inférieur aux capacités de l''enfant.
• Problèmes comportementaux : l'hyperactivité et l'impulsivité peuvent causer des conflits avec les enseignants et les camarades, entraînant des punitions et un isolement social.
• Faible estime de soi : la comparaison constante avec des camarades qui semblent plus réussis peut entraîner une baisse de l'estime de soi et des sentiments d'inadéquation.

• Difficulté à se faire des amis : l'hyperactivité et l'impulsivité peuvent rendre difficile pour les enfants avec un TDAH d'établir des relations stables avec leurs pairs.
• Problèmes de comportement : l'incapacité à contrôler les impulsions peut entraîner des comportements agressifs ou oppositionnels.
• Exclusion sociale : les enfants avec un TDAH non reconnu peuvent se sentir différents et isolés, ce qui conduit à un retrait social.

• Problèmes émotionnels : un TDAH non traité peut augmenter le risque de développer des troubles de l'humeur comme l'anxiété et la dépression.
• Difficultés à l'école et au travail : les adultes avec un TDAH non diagnostiqué peuvent avoir des difficultés à maintenir un emploi, gérer leurs finances et construire des relations stables.
• Comportements à risque : l'impulsivité peut conduire à des comportements à risque tels que l'abus de substances ou la conduite dangereuse.

Le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) chez l'enfant n'a pas de cure définitive, mais peut être efficacement géré et traité. L'approche est généralement multidisciplinaire et combine différentes stratégies telles que

• Thérapie médicamenteuse ;
• Formation parentale : les parents sont formés à gérer les comportements problématiques de l'enfant, renforçant les comportements positifs et utilisant des techniques de discipline efficaces ;
• Thérapie cognitivo-comportementale : aide l'enfant à développer des stratégies pour gérer ses pensées et comportements, améliorant l'estime de soi et le contrôle de soi ;
• Modifications du plan pédagogique : l'enseignant peut adopter des stratégies spécifiques pour faciliter l'apprentissage de l'enfant avec TDAH, comme diviser les tâches en parties plus petites, fournir des instructions claires et concises et utiliser des supports pédagogiques visuels ;
• Formation des enseignants : les enseignants sont formés à la gestion de l'enfant en utilisant des techniques de discipline efficaces.

Gérer le quotidien d'un enfant avec un TDAH peut présenter plusieurs défis et nécessiter patience, flexibilité et une planification attentive. Créer un environnement structuré, fournir un soutien émotionnel et collaborer avec les éducateurs et les professionnels de santé peut faire une grande différence dans le bien-être de l'enfant et le succès de ses activités quotidiennes.

De plus, l'amélioration des symptômes du TDAH semble également être influencée de manière importante par l'alimentation et le sport.

Selon une étude récente, il semblerait que l'alimentation joue également un rôle dans les symptômes du TDAH, en particulier le stress oxydatif (SO). En effet, chez les enfants avec TDAH, on observe des niveaux réduits d'enzymes antioxydantes clés et donc, en raison de la relation entre le cerveau et le microbiote intestinal, un régime ciblé sur la santé intestinale pourrait influencer les symptômes du TDAH.

Souvent chez les enfants avec trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité, on trouve aussi le trouble de la coordination motrice (TCM). L'activité psychomotrice peut être un outil efficace pour améliorer les symptômes de ces deux troubles et pour reconnaître les premiers signes d'alerte qui pourraient faire penser à la présence du TDAH chez l'enfant.

En effet, la psychomotricité infantile aide à

• Améliorer la concentration : à travers des activités structurées et des jeux nécessitant de l'attention, l'enfant apprend à se focaliser sur une tâche spécifique, améliorant sa capacité de concentration.
• Augmenter le contrôle moteur : des exercices spécifiques aident à développer la coordination, l'équilibre et la force musculaire, améliorant le contrôle des mouvements et réduisant l'impulsivité.
• Favoriser la conscience corporelle : à travers le mouvement, l'enfant apprend à connaître son corps et ses limites, développant une plus grande conscience de ses sensations et émotions.
• Stimuler la communication : les activités de groupe favorisent le développement des capacités communicatives et sociales, aidant l'enfant à interagir avec les autres de manière plus efficace.
• Améliorer la patience et les relations sociales : en psychomotricité, l'enfant doit apprendre à attendre son tour et à respecter l'espace de ses camarades.
• Réduire le stress : le mouvement a un effet bénéfique sur le système nerveux, aidant à réduire le stress et l''anxiété, souvent associés au TDAH.

Comme nous l'avons vu, les causes du TDAH chez les enfants peuvent être génétiques et/ou environnementales et si nous ne pouvons pas intervenir sur les premières, nous pouvons en revanche jouer un rôle fondamental sur les secondes. La mission de Dr-Silva est de favoriser le meilleur développement de la mère et de l'enfant, de la grossesse jusqu'aux premières années de vie, et c'est pourquoi dans notre bibliothèque vous trouverez une série de vidéos-cours pour garantir au petit un environnement idéal pour son meilleur développement.

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